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教研促成長,“小花”展風采
添加日期:2018/4/28 9:48:00    點擊率:888    文章來源:李春梅 李琦    文章發布:李春梅
             教研促成長,“小花”展風采

——記嘉興市實驗小學西校區“學導課堂”行為之旅


陽春四月,花紅柳綠。為促進“學導課堂”的多元轉型,打造更為高效的課堂教學,引領教師專業成長,4月27日下午的校本研修上,嘉興市實驗小學西校區開展了基于“學導課堂”新教案設計下的多元轉型課堂展示研討活動。

馬金金老師帶領嘉實106班的孩子們,展示了一堂精彩的道德與法制課《讓我自己來整理》。課堂開始,馬老師就通過實物、圖片展示和猜謎三種形式,引導孩子們分類認識常見的玩具、生活用品和學習用品。接著,馬老師通過圖片和音頻來創設情境,讓孩子們交流感受丟失文具的煩惱,換位思考“文具”的心聲,緊接著“順理成章”地進行體驗活動:整理筆盒,并利用實物投影,一起分享整理“成果”。課堂第三環節,通過觀看“整理小達人”的整理視頻,引導孩子探究歸納歸納整理方法,繼而計時3分鐘,在輕快美妙的音樂聲中,進行第二次體驗活動:整理自己的書包。之后,孩子們以四人小組為單位,分享整理心得,點評同伴的整理成果。課間操《我有一雙小小手》,呈現視頻,既是老師對給孩子們科學掌握技能的獎勵,又是孩子們的課間“小息”。最后一個環節,鞏固技能,引導孩子從整理文具、書包過渡到整理房間。另外, 還通過一張拓展作業單,引導孩子們將課內習得的技能延伸運用到日常的生活中,真正鍛煉成“整理小能手”。課堂總結的兒歌設計,也巧妙地幫助孩子們鞏固課堂所學,引導孩子們在日常學習與生活中科學整理,提高生活自理能力。

陳琳老師給大家帶來了《家鄉特產知多少》,依托教材,開發生本資源,引導孩子們做了充分的課前調查,讓我們看到了這堂充分發揮孩子主導性的課。陳老師課的設計就別有用心,家鄉特產那么多,到底該了解接觸什么呢?陳老師有側重點地分了“有故事的特產”“有味道的特產”“有色彩的特產”三個板塊帶領孩子們領略家鄉特產之美。以我們身邊的特產入手,一下子拉近了孩子們和家鄉特產的距離,又以“展銷會”的形式,豐富了課堂的形式,特別能充分給予孩子自主學習的時間和空間,讓他們在四人小組合作的形式下,通過演繹檇李的故事,推銷粽子,藍印花布成品秀等方式自主學習,孩子們在聽一聽,看一看,嘗一嘗的過程中豐厚了對特產的認識。陳老師放手充分尊重了孩子們,給了孩子們自由學習的天地。

課后,李春梅老師和李琦老師組織大家進行了研討。老師們圍繞教師的“導”與學生的“學”,給予了嘉實這兩朵“小花”高度的評價。馬老師和陳老師都有較強的學科意識,在課堂環節設計的過程中,都處處體現著品德課堂的學科特征。

陳老師的課堂不僅注重了孩子們的學,更注重教師自身的導,在孩子們興致勃勃介紹好自己了解的特產后,陳老師又有目的性地補充相應的特產,使課堂學習更加充實。也讓學生在教師以點帶面的引導下,從不同角度了解了特產,增加了孩子們對家鄉的自豪感。

馬金金老師努力地凸顯“學導課堂”的意識,能在課堂上創設生動的情境、開展豐富的體驗活動、提供優質的學習素材,進行多樣化的互動點評,來促進學生主動地學習,給予學生愉悅的學習體驗。另外,大家就“課堂學習單”和信息技術輔助教學方面也進行交流。通過研討,老師們也為團隊的力量而感動。馬老師的課,團隊的姐妹們加班加點幫助磨課,大到教學框架的構建,環節的設計,小到配樂的選擇,互動形式的選擇,一次次地試教、修改,都凝聚了團隊的智慧。

通過研討,老師們對品德學導課堂的開放性、綜合性、實踐性有了進一步的認識和了解。一次次的教研,幫助教師構建高效課堂,促進教師更快地成長。

 
 
 
 
 
 
 

 
 
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